لمعرفة كتابة بحث عن وحدة التدريب الميداني يعتبر التدريب الميداني من أهم الأدوات حيث يمكن أن يزود الطلاب بالخبرة العملية لتنمية قدراتهم وتعميق المفاهيم المكتسبة نظريًا من خلال ربطها بالواقع الفعلي، وهذا أيضًا شرط لتخرج جميع الدورات الجامعية، قد تكون فترة التدريب ثمانية أسابيع.
محتويات
مقدمة عن بحث عن وحدة التدريب الميداني
- يمكن تعريف التدريب في الموقع بأنه حقبة من الخبرة العملية و المعلومات.
- بناءً على مصادر نظرية مشابهة لمواد التعلم التربوي؛ وأهم ميزة لهذا التدريب الميداني هي أن بعض المجالات لم يتم تدريبها ميدانيًا.
- يتم استخدامه في العديد من الأماكن، ربما المؤسسات أو المدارس أو المدن، باختصار.
- إذا استطعنا القول إن التدريس يتعلق بتبادل المعلومات، فيمكننا القول إن التدريب الميداني يتعلق باستخدام تلك المعلومات.
أهمية التدريب الميداني
- من خلال تزويدهم بمفاهيم التدريب، فإنه يساعد على تطوير مهارات وخبرات المتدربين المشاركين في هذا التدريب في الموقع.
- المساهمة في الدعم والتطوير الأكاديمي والعملي.
- إنه مكرس لتوفير الخبرة العملية للأشخاص المعنيين، أي المجال الذي يدرسون أو يعملون فيه.
- يزيد من التعاون والألفة بين المتدربين.
- استخدم التدريب الميداني نظامًا مختلفًا غير الإجراءات التقليدية في إدارة التطبيقات والمواد التعليمية.
أساليب التدريب الميداني
يتم استخدام العديد من أساليب التدريب المجمعة في التدريب في الموقع، وتساعد هذه الأساليب في تحقيق الغرض الأساسي من التدريب في الموقع، بما في ذلك:
المحاضرة
- هي المحتوى المستخدم نظريًا، والذي يعتمد على التدريب في الموقع.
- وعادةً ما يرتبط مفهوم المحاضرة بالتعليم الجامعي، وهي طريقة تستخدم لشرح وتفسير المواد التعليمية المقررة.
- بالإضافة إلى ذلك، من أجل ربط مشرف التدريب الرئيسي في الموقع بالطلاب المدربين.
- وذلك لمتابعة استكمال طلب التدريب في الموقع، ووقف أبرز النتائج الممكنة.
- والإجابة على جميع الأسئلة والاستفسارات في أذهان الطلاب المشاركين في التدريب في الموقع.
الندوات
- عادة ما تعقد هذه الندوات بعد الانتهاء من طلب التدريب في الموقع، والغرض من هذه الندوات هو سرد النتائج التي تم الحصول عليها من خلال مشروع التدريب في الموقع.
- وتهدف إلى وصف الخطوات التي اتخذها الفريق المدرب في عمل المشروع.
- حتى أنشطة التدريب؛ يقدم مشرفو التدريب في الموقع والمشاركون جميع النتائج التي تم تحقيقها لجميع المشاركين.
- ثم يقومون بتقييم مستوى النجاح في تطبيق التدريب في الموقع.
دراسة الحالات
- هي طريقة تدريب غالبا ما تستخدم في المجالات الطبية والاجتماعية وتعتمد على الدراسة المتعمقة للحالة وتحقيق الأهداف المطلوبة للتدريب الميداني.
- ومنها: تمكين المتدربين من دراسة نسبة أو مساحة التلوث البيئي في المدينة، يمكن القيام بذلك عن طريق الذهاب إلى المدينة أو المنطقة، والتقاط صور لعناصر الحياة فيها.
- وتسجيل محاضر الزيارة والملخصات المفيدة، ويتم ذلك عن طريق كل من يكلف بهذا البحث أو من خلال مجموعة من الأشخاص في فريق التدريب.
الملاحظات
- هذه أيضًا طريقة تدريب مستخدمة للتدريب في الموقع، والتي تعتمد على دقة الملاحظة والمتابعة وتوافر القلم أو الورق أو الملاحظات أو أي طريقة أخرى.
- يمكن استخدامها في عمليات الكتابة وتدوين الملاحظات لتسجيل ما يقدمه المشرف جميع الفعاليات والمواقع والدورات التدريبية، حتى بيئة التدريب الميداني.
- بحيث يستطيع المتدرب إعادة قراءة أي من هذه الملاحظات عند الحاجة لمساعدته على فهم الجوانب النظرية والعملية ذات الصلة.
الهيكل التنظيمي للتدريب الميداني
- يعد التدريب في الموقع أحد السبل لتحقيق الهدف النبيل وهو تأهيل جميع الخريجين وتزويدهم بالمهارات والخبرات اللازمة للمنافسة في سوق العمل وهو أعلى مستوى لقسم الخريجين في معهد التعليم الجامعي والشؤون الأكاديمية، أحد الأهداف المهمة.
- بناءً على رغبة مكتب التعليم والشؤون الأكاديمية بالجامعة في تحقيق هذا الهدف.
- تم تخصيص هيكل تنظيمي بحيث يمكن استخدامه بشكل موحد في جميع الكليات.
معايير تنظيم التدريب الميداني في الكليات
توفر جميع الكليات مؤسسات تدريب محددة في الموقع بناءً على تخصص هذه الكليات، وتؤكد بطريقة معينة أن جميع الأهداف الأساسية للتدريب في الموقع قد تم تحقيقها، ومن بين الأهداف التي يجب تحقيقها ما يلي:
- تحديد الموظفين المسؤولين عن تنظيم وتنفيذ التدريب (منسق التدريب الجامعي، منسق التدريب في القسم، المشرف الأكاديمي، المشرف الميداني)، وإسناد المسؤوليات والتأكد من سلامتها وتوافقها.
- تحديد الأهداف وشروط التسجيل لجميع التدريبات في الموقع.
- توفير دليل للطلاب المشاركين في التدريب في الموقع، موضحًا دور الطلاب في هذا التدريب وشروط التسجيل.
- هناك معايير لاختيار مؤسسة تدريبية والعديد من الأهداف الأخرى.
